《和时间赛跑》说课稿

《和时间赛跑》说课稿15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《和时间赛跑》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

1、教材特点，教学的重点、难点

《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的第二篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

本课学习的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义。

2、教学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

二、说学情。

1、四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学习时间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，但同时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

三、说教法和学法。

（一）、教法：

1、授之以渔，教给学法

“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

2、注重朗读，感悟内容

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。叶圣陶先生指出：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可贵的一种境界。”课文中语句内涵深刻，对于四年级学生，由于缺乏生活经验的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

3、加强训练，培养能力

众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，是需要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

（二）、学法：

教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶老说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

四、说教学程序

（一）由积累导入，揭示课题。

1、同学们，课前老师布置你们收集有关于时间的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能给大家说说吗？

2、你有过和时间赛跑的经历吗？

3、模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短的时间内翻到指定的书页）

4、今天我们要认识一位朋友，他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的，（板书）齐读课题，提出自己最想了解的问题。

（二）初读课文，整体感知。

1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文，想一想自己都知道了什么？

2、全班交流自己读书的收获。

3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔圈出你学会的生字词和你不太理解的词语和问题，同时写下你的想法。

4、检查生字词自学情况，指名请同学到台上板书，指导书写，齐读。

5、请同学们将这些生字词放入课文中，再自由大声地朗读课文，要求读通读顺。

（三）品读课文，深层领悟。

1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者最想告诉我们的是什么？请大家找出文中的中心句。

（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。），板书。

2、请同学们默读课文，思考：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动了他？

（爸爸的谜语），引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。

3、请同学们轻声地读第5—8自然段，思考：听了爸爸的话之后，作者有什么触动？你能体会小作者当时的心情是怎样的吗？

（着急、可怕、说不出的滋味、悲伤）

4、思考：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次把6、7自然段默读一遍。

5、思考：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与时间赛跑的？请同学们大声读第8段，划出表示心情的词语。（悲伤、着急、高兴），指导学生读出自己的体会感受。

6、因为他和时间赛跑，这种游戏是珍惜时间的最好方法了，让他受益匪浅，他最想告诉我们的是什么？指读最后两个自然段。

（四）课文拓展。

1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——（出示图片）

2、未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发，在以后的生活中，要获得成功，你们又 ……此处隐藏28992个字……/p>

（1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

（2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

（3）我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

（4）我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

D、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），读中感悟。

E、联系生活经历启发引导。

我分三步进行：

第一步，老师说出自己的感受：“看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。”

第二步，多媒体播放学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。

第三步，让学生联系自己的生活经历自由说说。

学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。

F、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。读出失望，无奈，伤心等等。最后教师小结，点出时间的珍贵。

这3个自然段，是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

第二个内容：我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

A、过渡语：正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着急、悲伤。那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、快乐了呢？

B、课件出示内容：

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。

C、课件出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

自由读，说说高兴和快乐的理由。（努力，勤奋，珍惜时间，利用时间等等）

语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。这里抓住“着急、悲伤”“高兴、快乐”两组词语，通过训练，以引导学生注意词语表情达意的准确性。

D、同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？课件出示内容：

林清玄，台湾高雄人。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《xxx时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。

E、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间努力奋斗）

对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

第三个内容：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

A、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

B、为了使学生深刻理解这句话的含义，我准备和学生做两个游戏，第一个游戏，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学可能会兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学会高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。第二个游戏，和他们算一笔账：每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学习7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？

如果一分钟读300字，那么请计算：

300×60×6=108000字。每天读10万多字。

如果一年坚持下来，能读多少书？

108000×30×12=38880000字。每年是3888万字。

红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。

这些生动的事例，这些具体的数字，让学生从内心深刻感受到了时间的珍贵，并激发学生珍惜时间的情感，这时，再让学生结合自己的实际谈谈应该怎样珍惜时间，孩子会由衷地说出心里话。教师不需要过多的讲解，不必重复告诫时间的珍贵，这些活动本身就教育了孩子。这种教学设计：旨在引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。使教学过程充满情趣和活力。

C、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

围绕这三个重点句进行品读，能有效突破重难点。

四、回扣主题拓宽视野

“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。”引导学生充分利用文本，学会积累并为自己所用。借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句。同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。学生听到自己可以当小名人了，积极性一定会非常高，纷纷动笔。这种教学设计，只为了让学生善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，从而拓宽学生视野。最后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束。