说课稿

实用的说课稿范文汇总七篇

作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

教材简析：

本节课教学内容是北师大版小学数学六年级上册第二单元第一课时的内容。这是在五年级学了分数加减混合运算和本册分数乘法与分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数字信息，根据这些数字信息来解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行预算的必要性。使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学，两步计算的分数应用题是学生第一次接触，所以理解应用有题，分析题里的数量关系，解答应用题的方法是这节课的重点也是难点。在学生列出算式时先分步计算借助的是学生对分数乘法意义的理解，再列综合算式，在学生交流的基础上体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样。这样不仅可以改变以往从计算中讲授分数混合预算的运算顺序，还有利于学生掌握接受分数混合运算的顺序。因此，体会掌握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。

学情分析：

在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

教学目标：

１、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

２、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。

3、经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题模式。

4、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。

教学重点：

正确计算分数混合运算

教学难点：

利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。

教学教法：

根据教材呈现的内容，在开展教学活动时充分利用情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而让学生自主列出算式进行计算，再对问题的解决组织讨论加以解释和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

教学学法：

通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习方法，养成善于学习的良好习惯。

教学过程：

一、旧知铺垫

1、说出先算什么，再算什么？

653 72-30+35 15（357） 12＋40 8

这四道题帮我们回忆了什么知识？（生回答后小黑板：出示整数混合运算的运算顺序）

2、说一说下列各分数的具体含义，找单位1画线段图，说数量关系，再列式：

⑶我国大约有 的城市供水不足。（师：节约水资源要从我们自己做起）

3、引入：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课将继续学习有关分数的知识。（板书：分数混合运算）

二、 自主探索，获取新知。

1、呈现情境图，提出问题。

师：这是我们学校这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？

① 空竹小组有120 人

② 绘画小组是空竹小组的

③ 舞蹈小组的人数是绘画小组的 。

师：舞蹈小组有多少人?

2、解决问题。

（1）根据问题分析数学信息

师：我们要求是什么？

生：求舞蹈小组有多少人？

师：题里直接告诉我们舞蹈小组有多少人？（没有）

师：那舞蹈小组的人数与谁有直接的关系，把它读出来。

生：舞蹈小组的人数是绘画小组的 。

师：也就是说要求舞蹈小组的人数，还必须知道到什么？（绘画小组的人数）

师：那绘画小组有多少人呢？（不知道）

师：所以我们在解决问题之前还必须想办法找绘画小组的人数？

师：绘画小组的人数除了和舞蹈小组的人数有直接的关系，还和谁有直接的关系？请把它读出来。

生：绘画小组的人数是空竹小组的 。

（2）引导提问

师：绘画小组的人数是空竹小组的 ，谁的 ？把谁看着单位1？（空竹小组的人数），把它平均分成5份，取了这样的3份，就是 ，表示绘画小组人数的分率。

（师生边说，老师边板书，画出对应的线段图）

师：在这线段图中，你还知道什么信息？（空竹小组有120 人）

（师板书出来120人）

师：根据线段图，你可以求出绘画小组的人数了吗？

生：72（人）

师：有了绘画小组的人数72人（板书72人），而我们的最终目的是要求到舞蹈小组的人数。舞蹈小组的人数是绘画小组的 ，谁的 ？把谁看着单位1？（绘画小组的人数）

师：哦，再次把绘画小组的人数看着单位1， 把它平均分成3份，取了这样的2份，就是 ，表示舞蹈小组人数的分率。

（师生边说，老师边板书，画出对应的线段图）

师：你会求舞蹈小组的人数的人数了吗？

生：48（人）

(3)分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。

师：用手势给大家比比线段图的意思（先把空竹小组的人数看着单位1，它的 是绘画小组的人数，再把绘画小组的人数看作单位1，它的 就是舞蹈小组的人数）

师：请你把刚才的两个算式列成综合算式：

师：我们先算求到绘画小组的人数72人，再算积，求出舞蹈小组的人数。通过计算我们发现分数连乘也是从左到右依次计算。

3、练习：

师：如果把题中我们空竹小组有120 人改为我们舞蹈组有48人，求空竹组有多少人？您会做吗？请您在草稿本上画画线段图，分析出数量关系，先分步解答，再列出综合算式。

生板演

师：我们先求到绘画小组的人数72人，，求出空竹小组的人数。通过计算我们发现分数连除也是从左到右依次计算 。

小结：观察综合算式，我们发现分数连乘和分数连除跟我们以前学过的整数连乘和连除运算顺序（一样），都是是从左到右依次计算。

其实分数混合运算的顺序 ……此处隐藏8861个字……启发引导幼儿大胆的想象讲述：刚才故事里的小动物把桃花瓣儿变成了什么？如果你也捡到一片桃花瓣你会把它变成什么？

2、一起看看刚才我们拓印的桃花瓣儿都能变成什么？

四、借形想象

1、出示部分拓印作品，提问：你觉得这片桃花瓣儿的形状像什么？

2、我们换个角度看看，说不定有其它的发现？

3、教师示范“借形想象”。

要求幼儿按色快的形状勾出轮廓并加以添加想象。重点指导：（1）色块的勾边（2）眼睛的画法等。

4、幼儿创作，教师巡回指导。

5、让我们给桃花瓣儿送去春雨吧！

技法学习：用两支笔沾上颜色，贴近画面轻轻敲打，让颜色“洒”在纸上。

五、讲述作品

我们来欣赏一下自己的作品，请你说一说你发现了什么？它在做什么？

1.教材分析

1.1 本框题的地位与作用。从内容上看，本节课是人教版《生活与哲学》第二单元第四课《探究世界的本质》第二框"认识运动 把握规律"的内容。第四课介绍有关物质，运动和规律的知识，共分为两目。第一目分析了运动是物质的存在方式和根本属性；本节课内容是第二目，在认识了运动的知识后，进一步分析物质的运动是有规律的，而且规律是能够被认识的，这为第五课埋下了伏笔。

从知识构成上看，第二框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的"中介"。同时，本节课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界和改造世界有着非常直接、现实的指导作用。

从地位上看， 本节课内容对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。因此，本节课具有非常突出的地位和作用。

1.2 课程标准的基本要求。内容目标：辨析实例，说明运动是有规律的，阐释坚持从实际出发、"实事求是"的意义。

1.3 三维目标。

知识与技能目标：

（1） 通过学习，学生能够准确表述规律的概念，正确判断什幺是规律；

（2） 通过学习，学生能够理解规律的特征；知道如何按客观规律办事；

（3） 学习从具体到抽象的思维方式。

过程与方法目标：

（1）体会具体与特殊相结合的认识过程；

（2）采用并学会自主学习、合作学习。

情感、态度和价值观目标：

（1）初步树立求真务实的意识；

（2）激发学习哲学的兴趣。

1.4 教学重点与难点。根据课程标准的要求，从学生的实际情况出发，对教学的重难点作如下设计：

（1） 重点：按客观规律办事。确立依据：该知识点是对规律认识的最后落脚点，对学生有重要的现实意义。

（2） 难点：发挥主观能动性与尊重客观规律。确立依据：该知识点教材中未有完整表述，但考试中却常出现。且这二者关系具有一定的辩证性，对初学哲学的学生来讲，理解起来有一定难度。

突破方法：要求学生在通过实例思考问题后，对二者关系有一定正确认识能做出正确表述。降低难度，不强调二者的"辩证"关系，经过后一阶段的学习，学生的思辨能力有了更进一步的提高后，最终完全理解二者关系。

2.教学方法

2.1 学情分析。本节课学习者是油田一中高一九班学生。

2.1.1 学习者的一般特征。当代高中生的思维活跃，可塑性大。已初步具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力，但还需要通过训练加以提高。经过前一段时间学习，学生初步具备了一定的哲学意识，但对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性思考。因而要注意从现象入手，培养学生透过现象看本质的抽象思维能力。

2.1.2 学习者具体特。高一九班共有学生41人，女生人数较多。学生学习态度较好，基本能完成教师布置的学习任务，但学习积极性差，主动性不足，不愿意主动回答问题。

2.2 教学理念分析。建设学习型社会，是新世纪新阶段我国全面建成小康社会的任务之一。学习型社会要求人人都应该具有学习意识，具备自主学习，终身学习的能力。人本主义教育观主张以学生为中心，选择适当的学习内容，激发学生的学习动机。因此本节课我通过设计课前预习和课堂探究，充分发挥学生自主性，在获取知识的同时训练学习的能力。

2.3 教法学。

2.3.1 教法。阅读法：通过预习要求指导学生阅读教材，掌握基本知识。提问法：通过提出问题，激发学生思考。

2.3.2 学法 。自主学习法：按照预习学案要求进行自主学习，掌握基本知识，提高自学能力。合作探究法：通过合作探究，课堂展开讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高发现问题，辩证认识事物和解决问题的能力，并在过程中学会倾听，学会表达。

3.教学过程

3.1 课前准备。发放课前预习学案并引导学生完成预习学案。

3.2 课堂教学。发放课堂探究学案以及案例材料。课堂中教师引导学生探究，学生根据学案和教师提示进行探究，完成课堂学习。

3.2.1 导入：布丰公。学生根据课前预习学案，感受生活当中的规律，激发学生学习兴趣。

3.2.2 新课学习：

（1）规律的概念的。第一步：学生完成探究。学生联系实例理解规律概念，做到理论与实际相联系，感受具体到抽象的思维方式，增强对规律概念的把握。教师注意关注学生的学习活动，提出适当的指导。第二步：巩固加深对规律概念的认识。

（2）规律的特征的认。学生完成探究。要求学生结合实例理解目的是为了帮助学生理论与实际的结合，提高对知识的理解。要求学生结合规律概念目的是想让学生能够根据已有知识推导出新知识。

（3）方法论：按客观规律办。这是本节课的重点，同时也包含本节课的难点内容。学生完成探究三。本环节中，学生联系正反两则材料在已有知识的基础上展开讨论，教师点拨指导。通过这一过程，学生全面认识和理解方法论，知道如何按客观规律办事。明确按客观规律办事离不开发挥主观能动性，发挥主观能动性要尊重客观规律。突出重点，突破难点。

3.2.3 巩固知。学生对预习学案中的自测部分纠错。通过课堂学习，学生对学习内容的掌握更加充分，通过对预习自测题纠错，实现对课堂学习的巩固，让本节课的学习前后呼应，有始有终。

3.2.4 课堂小。小结第四课，并引出下节课内容，激发学生对后面学习内容的学习兴趣。

3.2.5 拓展延。探究四：结合所学知识，探讨如何解决敦煌生态环境问。目的是引导学生关注社会问题，学会对知识的运用。

3.3 布置作业

（1） 根据学生学习进度，布置作业，巩固所学。

（2） 完成学案。提高学生自学意识和自学能力，学会客观公正的评价他人和自己。

3.4 板书设计。

规律：事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的

规律普遍性客观性按客观规律办事不违背认识、利用（发挥主观能动性）